{"id":2879,"date":"2020-12-07T19:44:05","date_gmt":"2020-12-07T19:44:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ecosdemantua.cu\/?p=2879"},"modified":"2020-12-07T19:44:07","modified_gmt":"2020-12-07T19:44:07","slug":"sistema-de-actividades-extra-docentes-para-fortalecer-el-valor-laboriosidad-en-los-estudiantes-de-noveno-grado-de-la-secundaria-basica-antonio-maceo","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.ecosdemantua.cu\/index.php\/2020\/12\/07\/sistema-de-actividades-extra-docentes-para-fortalecer-el-valor-laboriosidad-en-los-estudiantes-de-noveno-grado-de-la-secundaria-basica-antonio-maceo\/","title":{"rendered":"Sistema de actividades extra docentes para fortalecer el valor laboriosidad en los estudiantes de noveno grado de la Secundaria B\u00e1sica Antonio Maceo."},"content":{"rendered":"\n

Autores<\/strong>: MSc Ana Belkis Alvarez Cant\u00fan.<\/p>\n\n\n\n

Instituci\u00f3n donde se realiz\u00f3 la investigaci\u00f3n<\/strong>: ESBU Antonio Maceo y Grajales.<\/p>\n\n\n\n

RESUMEN<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

En el contexto actual la Educaci\u00f3n en Valores constituye una de las prioridades de investigaci\u00f3n y tiene diferentes \u00e1reas o v\u00edas para su fomento, entre las que se encuentran la v\u00eda curricular, extracurricular, la educaci\u00f3n familiar, as\u00ed como la capacitaci\u00f3n al personal docente. El presente trabajo muestra un sistema de actividades que tiene como objetivo, contribuir a la formaci\u00f3n integral de los estudiantes una actitud laboral en correspondencia con las exigencias de nuestra sociedad consecuente ante el trabajo para lograr el sustento de la humanidad. Este consta de variadas acciones que favorecen el logro de dicho prop\u00f3sito. Se aplicaron una serie de m\u00e9todos que posibilitaron el conocimiento de leyes, principios y categor\u00edas universales para operar en la realidad, as\u00ed como el estudio de la trayectoria del problema en el decursar de la historia y la tabulaci\u00f3n de los resultados que permitieron conocer los resultados finales. Se aporta en este estudio, un sistema de actividades para contribuir en la formaci\u00f3n integrar de los educandos, desde el contexto extradocente, con un enfoque alternativo y participativo que les permita fortalecer el valor a trav\u00e9s de ellas.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El tema de los valores cobra hoy una importancia capital para los destinos del g\u00e9nero humano. La educaci\u00f3n en valores es una problem\u00e1tica que ocupa y es objeto de an\u00e1lisis de pol\u00edticos, especialistas y educadores de diferentes pa\u00edses, independientemente del sistema social existente, porque constituye un problema global, indisolublemente vinculado a la propia existencia del ser humano, al desarrollo de su personalidad y a su condici\u00f3n de ser social. Esta es uno de los objetivos centrales del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje escolar cubano, guarda estrecha relaci\u00f3n con el fin de la Secundaria B\u00e1sica que es la formaci\u00f3n b\u00e1sica e integral del adolescente cubano, sobre la base de una cultura general identificados con su nacionalidad y patriotismo. Lo anterior expuesto les permiti\u00f3 plantearse el siguiente Problema de investigaci\u00f3n:<\/u><\/strong> \u00bfC\u00f3mo contribuir al fortalecimiento del valor laboriosidad en los estudiantes de noveno grado de la Secundaria B\u00e1sica \u201cAntonio Maceo\u201d?, y como objetivo de investigaci\u00f3n<\/u>: <\/strong>elaborar un sistema de actividades extra docentes para contribuir al fortalecimiento del valor laboriosidad en los estudiantes de noveno grado de la Secundaria B\u00e1sica \u201cAntonio Maceo.\u201d  <\/p>\n\n\n\n

Para trabajar el tema en cuesti\u00f3n<\/strong> tuvieron en cuenta el criterio de algunos autores como Esther Baxter, L\u00e1zara Daymara, Susana Arteaga y el de otras bibliograf\u00edas<\/strong> relacionadas con el tema , adoptando para la realizaci\u00f3n de este sistema de actividades el siguiente criterio de que: valores <\/strong>\u201c son determinaciones espirituales que designan la significaci\u00f3n positiva de las cosas, fen\u00f3menos, hechos, relaciones y sujetos, para un individuo, un grupo o clase social, o la sociedad en su conjunto. \u201c y laboriosidad<\/strong> \u201cse expresa en el m\u00e1ximo aprovechamiento de las actividades laborales y sociales que se realizan a partir de la conciencia de que el trabajo es la fuente de riqueza, un deber social y la v\u00eda para la realizaci\u00f3n de los objetos sociales y personales.\u201dPara su investigaci\u00f3n<\/strong>, tomaron los siguientes m\u00e9todos, el enfoque filos\u00f3fico general el dial\u00e9ctico materialista,<\/strong> espec\u00edficamente su base metodol\u00f3gica (el m\u00e9todo materialista dial\u00e9ctico), ya que este les proporcion\u00f3 el conocimiento de leyes, principios y categor\u00edas universales para operar en la realidad. En el orden te\u00f3rico y emp\u00edrico se apropiaron de:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

En el orden te\u00f3rico.<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hist\u00f3rico-l\u00f3gico: para determinar los referentes hist\u00f3ricos, te\u00f3ricos y metodol\u00f3gicos de la Formaci\u00f3n de Valores.<\/p>\n\n\n\n

An\u00e1lisis- s\u00edntesis: le permiti\u00f3 analizar los instrumentos asociados a los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n utilizados y poder arribar a conclusiones.<\/p>\n\n\n\n

.Inducci\u00f3n-Deducci\u00f3n: los emple\u00f3 en el proceso de sistematizaci\u00f3n de los conceptos centrales sobre los valores y laboriosidad.<\/p>\n\n\n\n

Sist\u00e9mico estructural: le sirvi\u00f3 para buscar una l\u00f3gica del contenido y el establecimiento de los nexos entre cada una de las actividades del sistema a elaborar.<\/p>\n\n\n\n

En el orden emp\u00edrico<\/u><\/strong> fueron utilizados:<\/p>\n\n\n\n

An\u00e1lisis documental: lo utiliz\u00f3 en el an\u00e1lisis de los documentos normativos y estudio bibliogr\u00e1fico.  <\/p>\n\n\n\n

La observaci\u00f3n: permiti\u00f3 la observaci\u00f3n directa y abierta a los alumnos en la motivaci\u00f3n hacia las actividades laborales a realizar.<\/p>\n\n\n\n

Entrevista: fue aplicada a  profesores para constatar el nivel de conocimiento que tienen sobre la Formaci\u00f3n de Valores<\/p>\n\n\n\n

Encuesta: la aplic\u00f3 a alumnos con el fin de conocer la importancia que le dan a las actividades extra docentes y conocer el estado de opini\u00f3n sobre el tema.<\/p>\n\n\n\n

Pre-experimento: en la comparaci\u00f3n de los valores de la variable dependiente, antes y despu\u00e9s de aplicar el sistema de actividades elaborado.<\/p>\n\n\n\n

El m\u00e9todo estad\u00edstico<\/strong>: Fue utilizado en el procesamiento de datos.<\/p>\n\n\n\n

Poblaci\u00f3n: ciento sesenta y muestra: cuarenta y cinco <\/strong>alumnos en noveno grado de la escuela Antonio Maceo.<\/p>\n\n\n\n

De los ciento sesenta, cuarenta y cinco<\/strong> alumnos tomaron del grupo 9no2 como muestra. Para la selecci\u00f3n de la muestra utilizaron el m\u00e9todo de muestreo intencional<\/strong>, pues todos pueden brindar informaci\u00f3n respecto al objeto de estudio.<\/p>\n\n\n\n

Variables utilizadas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Variable independiente:<\/strong> sistema de actividades extra docentes.<\/p>\n\n\n\n

Variable dependiente: <\/strong>fortalecimiento del valor laboriosidad.<\/p>\n\n\n\n

Dimensiones para medir el valor laboriosidad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cognitiva<\/p>\n\n\n\n

Afectiva<\/p>\n\n\n\n

Actitudinal<\/p>\n\n\n\n

Indicadores<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Actitud ante el trabajo.<\/p>\n\n\n\n

Participaci\u00f3n en actividades culturales.<\/p>\n\n\n\n

Aplicaron un diagn\u00f3stico inicial<\/strong> donde  examin\u00f3 45 alumnos realiz\u00e1ndole preguntas relacionadas con sus actitudes ante las diferentes tareas  a acometer en el centro obteniendo como resultado los siguientes: en la pregunta de si la escuela  planifica actividades extra docentes  como limpieza del aula, trabajo en las \u00e1reas del centro, trabajos voluntarios, responden no 23 para un 51.1 50%, en la pregunta si les gustar\u00eda participar en la organizaci\u00f3n y limpieza del aula 25 plantean no gustarles para un 55. % y en la pregunta si les gustar\u00eda que las actividades tengan utilidad social 19 refieren no para el 42.2 %.<\/p>\n\n\n\n

Una vez aplicado el sistema de actividades extra docentes para su validaci\u00f3n, realizaron un diagn\u00f3stico final a los 45 alumnos obteniendo como resultado los siguientes: todos los evaluados conocen la importancia de la laboriosidad para un 100%, referida a la importancia de la significaci\u00f3n del trabajo como resultado de aporte social 43 educandos conocen para un 95.6%, y referido al conocimiento de la dedicaci\u00f3n a las actividades que realizan, 42 conocen para un 93.3%.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Sistema de actividades.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

T\u00edtulo:<\/strong> Di\u00e1logo sobre el Che y el trabajo voluntario.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo:<\/strong> Incentivar en los estudiantes el amor al trabajo tomando como paradigma la figura del Che.<\/p>\n\n\n\n

        M\u00e9todo:<\/strong> Di\u00e1logo<\/p>\n\n\n\n

Orientaciones metodol\u00f3gicas.<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El profesor orienta previamente el estudio bibliogr\u00e1fico de revistas, libros de textos y otros materiales sobre la vida del Che. Invita a los estudiantes a realizar una conversaci\u00f3n sobre una figura relevante de la historia.<\/p>\n\n\n\n

 Actividad<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El profesor orienta crear equipos para responder las siguientes interrogantes.<\/p>\n\n\n\n

1-\u00bfQui\u00e9n fue el promotor del trabajo voluntario en Cuba?<\/p>\n\n\n\n

2-\u00bfPor qu\u00e9 consideran que el Che dedicaba su tiempo libre al trabajo voluntario?<\/p>\n\n\n\n

3-\u00bfConocen alguna otra persona que realice esta actividad con el mismo amor que lo hac\u00eda el Che?<\/p>\n\n\n\n

4-\u00bfQu\u00e9 cualidades del Che te gustar\u00eda imitar?<\/p>\n\n\n\n

Evaluaci\u00f3n:<\/strong> Los alumnos expresar\u00e1n sus criterios, valoraciones de c\u00f3mo qued\u00f3 la actividad y qu\u00e9 aprendieron con ella y se evaluar\u00e1 de forma individual las respuestas.<\/p>\n\n\n\n

2)  T\u00edtulo: <\/strong>Debate relacionado con diferentes facetas de la vida del Che.<\/p>\n\n\n\n

Objetivo:<\/strong> Debatir un video relacionado con la labor multifac\u00e9tica del Che.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e9todo: <\/strong>Explicativo- Ilustrativo<\/p>\n\n\n\n

 Orientaciones metodol\u00f3gicas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Como en la actividad anterior los estudiantes indagaron y opinaron sobre el Che, el profesor les explica que van a observar un video donde se aprecia la destacada labor de este pr\u00f3cer.<\/p>\n\n\n\n

Etapas organizativas<\/p>\n\n\n\n

-.Elecci\u00f3n y aprobaci\u00f3n del texto.<\/p>\n\n\n\n

-Anuncio del tema.<\/p>\n\n\n\n

– Indicaciones de las cuestiones fundamentales.<\/p>\n\n\n\n

– Consultar a los participantes.<\/p>\n\n\n\n

-Acondicionamiento del local.<\/p>\n\n\n\n

Actividad<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de los estudiantes estar preparados para observar el video, el profesor los invita a tomar notas de los aspectos que les resulten m\u00e1s significativos y se procede a su desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

Les indica realizar una preparaci\u00f3n para efectuar un conversatorio sobre la vida y obra del Che en el pr\u00f3ximo matutino.<\/p>\n\n\n\n

Evaluaci\u00f3n:<\/strong> Los estudiantes mediante una frase, expresar\u00e1n c\u00f3mo se sintieron con el video.<\/p>\n\n\n\n

3) T\u00edtulo: <\/strong>Mi jornada productiva.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Objetivo: <\/strong>Despertar en los pioneros el inter\u00e9s por el cuidado y protecci\u00f3n de las \u00e1reas del centro.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e9todo: <\/strong>Elaboraci\u00f3n conjunta.<\/p>\n\n\n\n

Orientaciones Metodol\u00f3gicas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El profesor explica a los estudiantes que van a realizar un trabajo productivo en las \u00e1reas del centro en conmemoraci\u00f3n a la jornada ideol\u00f3gica Camilo-Che. Divide el grupo en dos subgrupos.<\/p>\n\n\n\n

Actividad<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El primer subgrupo explora el bosque martiano y mientras realizan la actividad, se les habla de nuestro H\u00e9roe Nacional y su concepci\u00f3n sobre el trabajo, tomando como referencia su frase: \u00b4\u00b4 El hombre crece con el trabajo que sale de sus manos\u00b4\u00b4.<\/p>\n\n\n\n

El segundo subgrupo explora el \u00e1rea de plantas medicinales y mientras embellecen la misma, se les explica la importancia y utilidad de conservar esas plantas de las cuales se pueden obtener diferentes medicamentos. El profesor aprovecha y resalta la figura del Che y su labor como m\u00e9dico en la guerrilla donde tuvo que utilizar muchas de estas plantas para curar.<\/p>\n\n\n\n

 Evaluaci\u00f3n: <\/strong>Los estudiantes valoran el cumplimiento del  trabajo realizado, su calidad, utilidad e importancia y seleccionan el \u00e1rea que mejor realiz\u00f3 la actividad.<\/p>\n\n\n\n

CONCLUSIONES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A partir de lo expuesto en este trabajo pudieron concluir que:<\/p>\n\n\n\n

La Educaci\u00f3n en Valores es una tarea y un reto para la sociedad; por ello resulta necesario reflexionar y meditar con los imperativos del mundo de hoy. Para lograr la misma es necesario el trabajo de tres instancias escuela, maestro, comunidad.<\/p>\n\n\n\n

Se pudo constatar que el estado actual del valor laboriosidad presenta dificultades teniendo en cuenta que los resultados est\u00e1n por debajo del 31,1% en lo cognitivo, en lo afectivo del 33,3% y en lo actitudinal del 22,2%.<\/p>\n\n\n\n

 3. El sistema de actividades contiene actividades que se realizan fuera del horario docente como conversatorios, debates, realizaci\u00f3n de concursos, trabajos productivos, excursiones educativas, c\u00edrculos de inter\u00e9s, confecci\u00f3n del mural propiciando modos de actuaci\u00f3n en los estudiantes .<\/p>\n\n\n\n

4.  Este sistema de actividades es efectivo porque se puede ver un avance en la dimensi\u00f3n cognitiva, afectiva y actitudinal, de forma tal se contribuy\u00f3 al fortalecimiento del valor laboriosidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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